Riconoscere i coesivi, ovvero i diversi modi di richiamare un elemento già espresso in precedenza (anafora) o anche di anticiparlo (catafora)

Nella pratica didattica è opportuno lavorare sui principali strumenti di ripresa e di sostituzione e far riconoscere le diverse riprese anaforiche

• ripetizione della parola
• pronomi e aggettivi pronominali (attenzione all'uso di suo); egli, ella, esso, essa (le variazioni della lingua)
• sostituzioni lessicali (iperonimo, sinonimo, nomi-riassunto, nomi generali, perifrasi,
• ellissi (le regole)

Riconoscere e usare i connettivi testuali

Per collegare parti di testo si usano, in alternativa alle tradizionali congiunzioni, gli avverbi e le locuzioni con diverse funzione logiche:

• porre obiezioni, segnalare un'eventualità, rassumere:sì, certo, magari, si capisce, comunque, insomma ,
• segnalare gli snodi temporali nei testi narrativi, all'improvviso, di colpo, un giorno, poi, dopo, contemporaneamente...
• scandire il testo in parti esplicitando l'organizzazione e la pianificazione interna ,per prima cosa, in secondo luogo, anzitutto/innanzitutto, infine, in apertura, a conclusione, infine, per finire...
• segnalare l'aggiunta di nuove informazioni, oltre a ciò, per di più, in aggiunta...
• segnalare una contrapposizione, d'altro canto, nondimeno, senonché, tuttavia...(attenzione alla differenza tra ma e bensì
• introdurre sequenze che spiegano, esemplificano o correggono,ad esempio, a voler esere più precisi, in realtà, infatti ...
• svolgere una funzione argomentativa per condurre una vera dimostrazione, coerentemente con la nostra ipotesi di partenza, se si ammette che, supponiamo che, tutti concordano sul fatto che...
• esprimere una conseguenza di certe premesse, dunque, ebbene, pertanto, ...(attenzione alla differenza tratra infatti, quindi/dunque)
• instaurare paragono, allo stesso modo, così, nel migliore/peggiore dei casi, piuttosto...
• esprime valutazioni, a mio giudizio, per fortuna, probabilmente...